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2014
Seifert, H. (2014). Subtraktiver Bilingualismus. In J. Kilian, & J. Rymarczyk (Eds.), Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK)). de Gruyter.
Seifert, H. (2014). Sukzessiver Bilingualismus. In J. Kilian, & J. Rymarczyk (Eds.), Sprachdidaktik: Erstsprache, Zweitsprache, Fremdsprache (Wörterbücher zur Sprach- und Kommunikationswissenschaft (WSK)). de Gruyter.
Weise, A. A., & Grumblies, F. (2014). Unterdrückung und Emanzipation in der Weltgeschichte: zum Ringen um Freiheit, Kaffee und Deutungshoheit. (1. Aufl. ed.) JMB-Verl. http://deposit.d-nb.de/cgi-bin/dokserv?id=4631668&prov=M&dok_var=1&dok_ext=htm
2013
Arndt, A.-K., Rothe, A., Urban, M., & Werning, R. (2013). Supporting and stimulating the learning of socioeconomically disadvantaged children – perspectives of parents and educators in the transition from preschool to primary school. European Early Childhood Education Research Journal, 21(1), 23-38. https://doi.org/10.1080/1350293X.2012.760336
Arndt, A.-K., & Gieschen, A. (2013). Von der Verschiedenheit der Lehrkräfte profitieren. Kooperation von Regel- und Förderlehrkräften aus der Sicht von SchülerInnen. Lernchancen, 16(93/94), 22-26.
Bojanowski, A., Ratschinski, G., & Steuber, A. (2013). Einführung in die Berufliche Förderpädagogik: Pädagogische Basics zum Verständnis benachteiligter Jugendlicher. Waxmann Verlag GMBH.
Mühlhausen, U., & Mühlhausen, J. (2013). Didaktische Grundbegriffe erfahrungsbezogen erschließen und überprüfen: Die Webbasierte Unterrichtsanalyse. Seminar - Lehrerbildung und Schule, (2).
Robak, S., Sievers, I., & Hauenschild, K. (2013). Einleitung: Diversity-Education: Zugänge und Spannungsfelder. In K. Hauenschild, S. Robak, & I. Sievers (Eds.), Diversity Education: Zugänge —Perspektiven —Beispiele (1 ed., pp. 15-35). ( Bildung in der Weltgesellschaft; Vol. 6). Brandes & Apsel.
Seifert, H. (2013). Förderung kindlicher Mehrsprachigkeit durch bilinguale Kitas: eine videobasierte Analyse von Erzieherin-Kind-Interaktionen in einer deutsch-englischen Kita. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada.
Sievers, I. (2013). Alltagstaugliche Praxisempfehlungen: Praxis- und Projektbeispiele zur Verzahnung von KiTa und Grundschule. In I. Sievers (Ed.), Lern- und Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Grundschule gemeinsam gestalten: Das Beispiel Bildungshaus Emmerthal (1 ed., pp. 164-168). Brandes & Apsel.
Sievers, I. (2013). Ausblick: Perspektiven des Projekts: Bildungshaus Emmerthal in der heutigen Gesellschaft. In I. Sievers (Ed.), Lern- und Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Grundschule gemeinsam gestalten: Das Beispiel Bildungshaus Emmerthal (1 ed., pp. 169-173). Brandes & Apsel.
Sievers, I. (2013). Den »Bildungsraum« gemeinsam gestalten: Einblicke in ein einrichtungsübergreifendes Raumkonzept von KiTa und Grundschule. Am Beispiel des Bildungshauses Emmerthal, Standort Börry. In I. Sievers (Ed.), Lern- und Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Grundschule gemeinsam gestalten: Das Beispiel Bildungshaus Emmerthal (pp. 154-163). Brandes & Apsel.
Sievers, I. (2013). Die wissenschaftliche Begleitung. In I. Sievers (Ed.), Lern- und Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Grundschule gemeinsam gestalten: Lern- und Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Grundschule gemeinsam gestalten (pp. 90-97). Brandes & Apsel.
Sievers, I., & Enoch, C. (2013). Diversität und Bildungsberatung. Hessische Blätter für Volksbildung, 63/1.
Sievers, I., Robak, S., & Hauenschild, K. (Eds.) (2013). Diversity Education: Zugänge - Perspektiven – Beispiele. (Bildung in der Weltgesellschaft). Brandes & Apsel.
Sievers, I. (2013). Diversity Education im Übergang von der KiTa zur Grundschule: Am Beispiel eines Modellprojekts. In K. Hauenschild, S. Robak, & I. Sievers (Eds.), Diversity Education: Zugänge - Perspektiven - Beispiele (pp. 266-287). (Bildung in der Weltgesellschaft; Vol. 6), (Wissen & Praxis; Vol. 171). Brandes & Apsel.
Sievers, I. (2013). Einleitung: Lern- und Bildungsprozesse in KiTa und Grundschule gemeinsam gestalten. In I. Sievers (Ed.), Lern- und Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Grundschule gemeinsam gestalten: Das Beispiel Bildungshaus Emmerthal (pp. 9-12). Brandes & Apsel.
Sievers, I., & Pufahl, K. (2013). Ergebnisse auf der Ebene der Kinder im Rahmen des Bildungshauses Emmerthal. In I. Sievers (Ed.), Lern- und Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Grundschule gemeinsam gestalten: Das Beispiel Bildungshaus Emmerthal (pp. 126-144). Brandes & Apsel.
Sievers, I., & Sittaro, C. (2013). Ergebnisse auf der Ebene der pädagogischen Fachkräfte im Rahmen des Bildungshauses Emmerthal. In I. Sievers (Ed.), Lern- und Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Grundschule gemeinsam gestalten: Das Beispiel Bildungshaus Emmerthal (pp. 98-125). Brandes & Apsel.
Sievers, I. (2013). Lern- und Bildungsprozesse in Kindertagesstätte und Grundschule gemeinsam gestalten. Das Beispiel Bildungshaus Emmerthal. Brandes & Apsel.
