Das BIKO-LAMB-Programm verfolgt das übergreifende Ziel, Lehramtsstudierende für die Sprachlernunterstützung von Schüler*innen mit Deutsch als Zweit-/Fremdsprache zu professionalisieren. Seit dem Wintersemester 2022/2023 bietet das Programm Studierenden umfangreiche Qualifizierungsmöglichkeiten. Die interdisziplinäre Ausrichtung stärkt Theorie-Praxis-Bezüge und bereitet auf die spätere Berufspraxis vor.
Wir haben mit teilnehmenden Studierenden über ihre Erfahrungen gesprochen.
Aus dem Gespräch mit Aaron N.
„Die Inhalte von BIKO-LAMB sind auch für mich, als keine angehende Sprachlehrkraft, unglaublich hilfreich. Auch wenn es als Fachfremder anfangs ein wenig viel ist, bin ich froh, mit dem Programm begonnen zu haben. Im Fachunterricht wird das Wissen, das ich bislang - beispielsweise im Bereich Interkulturelle Kompetenzen - erworben habe, immer wieder Anwendung finden.“
„Ich würde allen empfehlen, den Schritt in das Programm zu wagen. Durch BIKO-LAMB bin ich persönlich sensibler für den Bereich DaZ/DaF geworden und konnte Ängste vor dem Unterricht in sprachlich heterogenen Lerngruppen abbauen. Das Programm vermittelt nicht nur einen tiefergehenden Überblick über Handlungsfelder im Bereich DaZ/DaF, sondern gibt auch praktische Strategien zur Auswahl von Lehr-/Lernmaterialien an die Hand.“
Aus dem Gespräch mit Arianna B.
„BIKO-LAMB ist wie ein Puzzle, das von der Theorie in die Praxis mündet und beides sinnstiftend miteinander verknüpft. Die in den Theorie-Bausteinen erlernten Inhalte und Methoden während der Praktika im Unterricht konkret anwenden zu können, war für mich persönlich ein Highlight.“
„Ich kann nun die Perspektive von Geflüchteten und DaZ-Lernenden besser verstehen. Besonders hilfreich dafür waren die schulischen und außerschulischen Praxiseinsätze.“
„BIKO-LAMB hat mein Bewusstsein für den Umgang mit Privilegien im Sprachunterricht geschärft.“
Aus dem Gespräch mit Julia K.
„Als Deutschstudierende fand ich es sehr hilfreich, durch das Programm meine fachspezifische Expertise mit den Erfahrungen von Kommiliton*innen, die andere Unterrichtsfächer studieren und mit denen ich im Studium sonst nicht in Kontakt gekommen wäre, neu zu orientieren und zu erweitern.“
„Ich bin davon überzeugt, dass die Inhalte von BIKO-LAMB nicht nur für den DaZ/DaF-Unterricht, sondern auch für den Fachunterricht relevant sind. So erhält beispielsweise im Politikunterricht das Ziel der gewissenhaften Urteilsbildung im Kontext von Mehrsprachigkeit wichtige neue Perspektiven und Dimensionen.“
„Das Programm hat mich vom Bachelor bis in den Master begleitet. Ich fühle mich durch BIKO-LAMB nun um einiges besser vorbereitet auf die zukünftige Schulrealität.“
Aus dem Gespräch mit Lara B.
„Die Themenvielfalt des Projekts fängt einige Leerstellen meines Regelstudiums in Bezug auf Sprache im Unterricht auf. Ich finde, dass die Inhalte der BIKO-LAMB-Bausteine verpflichtend in die Modulkataloge des Lehramtsstudiums integriert werden sollten.“
„Besonders die Erfahrungen aus dem Sprachkurs in Baustein C ermöglichen es mir, empathischer mit meinen Lernenden umzugehen.“
„BIKO-LAMB hat mir gezeigt, wie wichtig es ist, dass Lehrkräfte in den verschiedenen Phasen ihrer Ausbildung ihre Kompetenzen im Feld DaZ/DaF erweitern.“
Aus dem Gespräch mit Rahel M.-S.
„Mir gefällt die thematische Viefalt des Programms sehr gut. Diese reicht von linguistischen Grundlagen zum Deutschen bis hin zu gesamtgesellschaftlichen Themen wie der Auseinandersetzung mit internalisierten Rassismen und wie sich diese auf die eigene Lehrtätigkeit auswirken.“
„BIKO-LAMB regt mich dazu an, meine Professionalität als Lehrkraft stetig zu reflektieren. Ich habe insbesondere verinnerlichen können, dass das Lehren und Lernen im DaZ/DaF-Kontext nicht rezeptartig funktionieren kann.“
„Ich konnte durch die Praxiseinsätze erste Erfahrungen im Co-Teaching und Teamteaching sammeln. Diese haben das Lehren und Lernen nicht nur dynamischer gemacht, sondern ich konnte auf diese Weise auch Unsicherheiten abbauen.“
